大部分輕度自閉癥兒童可以上普通學(xué)校，但入學(xué)后可能不遵守班紀(jì)，學(xué)習(xí)跟不上。那么，輕度自閉癥孩子在學(xué)校跟不上怎么辦?

1.制定個(gè)人教育計(jì)劃

要讓輕度自閉癥兒童盡快適應(yīng)普通班的學(xué)習(xí)，教師首先要了解他們，根據(jù)他們的特點(diǎn)開展教學(xué)工作。教師可以通過與家長(zhǎng)的交談和對(duì)自閉癥兒童的仔細(xì)觀察，充分了解他們的知識(shí)和技能的情況、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和愛好。他們通過分析和研究制定切實(shí)可行的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。為了提高學(xué)習(xí)能力，一般以師為單位制定個(gè)別教學(xué)方案，內(nèi)容集中在教學(xué)策略的選擇上。注意各科目計(jì)劃的協(xié)調(diào)?？紤]師生互動(dòng)、課堂常規(guī)、課堂內(nèi)外表現(xiàn)、同伴與同伴互動(dòng)情況等。老師要讓個(gè)別化學(xué)教案真正落實(shí)，讓孩子充分參與到班級(jí)的學(xué)習(xí)中來。

2.創(chuàng)造適合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

在普通學(xué)校，輕度自閉癥孩子很少主動(dòng)聯(lián)系其他同學(xué)。他們往往在事件中充當(dāng)被動(dòng)角色，顯得孤僻異常，難以融入班級(jí)群體。根據(jù)他們的特點(diǎn)，教師在授課時(shí)不能放任自流，人為隔離他們與師范生的聯(lián)系，不能讓他們獨(dú)坐。教師要接納他們，關(guān)心他們，引導(dǎo)他們和正常學(xué)生一起參加各種形式的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)友誼和溫暖，在師生都接受和尊重的班級(jí)的班級(jí)氛圍中，才能減少自閉癥兒童的孩子。心理壓力大，心態(tài)好學(xué)習(xí)。

2.建立課堂規(guī)則

輕度自閉癥兒童是短暫的、動(dòng)員性的，自控能力差。當(dāng)他們太高時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生怨恨或抵觸情緒。他們不懂集體指令，不懂課堂規(guī)則，在學(xué)習(xí)中很難等待?？赡軙?huì)有很多行為。所以老師要幫助他們建立有序的課堂規(guī)則，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一開始，老師不能對(duì)他們提出太高的要求，教他們等待學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)指令時(shí)表達(dá)清楚，用簡(jiǎn)短明了的句子表達(dá)。比如自閉癥孩子在沒有得到老師允許的情況下站起來，跑出教室，或者什么都不做不學(xué)。這時(shí)候老師就問不出來了：“你為什么要……”并說“請(qǐng)坐!”。

3.減少不安心理

輕度自閉癥兒童可能會(huì)在班級(jí)的課堂學(xué)習(xí)中重復(fù)某個(gè)問題或話題，因?yàn)樗麄兏械搅藟毫驅(qū)Νh(huán)境變得不確定。這時(shí)候他冷靜下來，讓他遠(yuǎn)離焦慮。另外，遇到轉(zhuǎn)學(xué)或更換老師的情況，提前告知孩子，培養(yǎng)孩子隨時(shí)接受各種不同或變化的環(huán)境，以免因?qū)W校的法律變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變而引起不安，誘發(fā)一些行為問題。